Como é dificil!

Concluí: insisto em algumas coisas por pura teimosia. Não está facil tentar trabalhar com música séria neste país. Já que não rebolo, não tenho um palmo de carinha bonita e não dissemino palavras de baixo calão e termos de duplo sentido em melodias repetitivas e irritantes, não consigo espaço. Daí então, querer fazer "um som" intimista e delicado, com as canções de grandes compositores do samba, é quase ser um OVINI... Acho que sou um russo, cantando em russo, procurando público na Argentina.

Mas insisto. Vou conseguir um lugar em breve e, pelo menos numa apresentação única, todos terão oportunidade de ver meu talento em vôo solo, com as minhas concepções no palco.

(...)

Estarei sábado (30/4/2011), a partir do meio dia, junto com o Sabor de Samba, no Terraço da Villa. A melhor feijoada com o Melhor do samba raiz. Todo mundo lá!

Serviço:

Feijoada com Sabor de Samba

Terraço da Villa
Rua Chilon, 323 (Trav. da Av. Faria Lima, rua da Esquina do Açaí)
Feijoada e couvert: R$ 35 / Couvert: R$ 7 (do meio dia até as seis da tarde)
Informações e Reservas: 38428993 5102 4858
sabordesamba@sabordesamba.com.br

Sabor de Samba em Tatui (março 2011)

Paz e bem!

Matemática: ciência inexata.

Quanto é 2+2? Até um tempo atrás eu responderia 4, mas agora respondo: "Depende".

Durante muitas gerações fomos levados a acreditar que a Matemática e o mundo dos números era exato. O mundo dos números era líquido e certo e não cabia nele interpretações ou aproximações: 2+2 são 4 e pronto.

Esta máxima parecia inabalável... mas a Educação veio derrubar mais um dogma.

Entreguei as atividades realizadas pelos meus alunos, no começo do ano, numa das escolas que leciono, para análise da gestão, coordenação e mais quem bem entendesse. Passadas algumas semanas, as atividades foram devolvidas e a coordenadora pedagógica afirmou que eu havia colocado errado em exercícios onde as crianças, apesar de terem errado as contas, acertaram o raciocínio. Eu devia ter levado em conta o pensamentos deles.

Pôxa... agora o errado é certo!

Preciso de um espaço e um patrocínio

Depois de alguns meses de trabalho, estou em processo de finalização do roteiro do show "A hora e a vez do samba - Tributo à Candeia". Além de cantar suas composições, vou falar, neste espetáculo, um pouco sobre a vida e a obra deste artista que, se nascido em qualquer outro lugar do mundo, seria estudado nos bancos escolares e reverenciado por todos. Agora é correr atrás de espaço para as apresentações, produção e patrocínio. Alguém se habilita ou conhece alguém que possa ajudar?

Paz e bem!

Tributo aos Bambas

Tenho dois sambas gravados neste tempo de estrada na música. O que remeto hoje foi escrito há 17 anos e nasceu após eu ouvir a seguinte frase de um pagodeiro famoso a época: "Se raiz fosse boa, não ficava embaixo da terra." O desrespeito com quem já passou me incomodou e este samba foi uma resposta para esta idéia. O pagodeiro falava ainda de "melodias mais ricas" nos pagodes, "melhor amplitude vocal" dos cantores do gênero e "uma música mais fácil de pegar entre o povão". Queria falar a frase dele e acrescentar que "sem raiz a árvore cai", mas a música enveredou por um caminho mais amistoso e conciliador. Gravação do Sabor de Samba (com minha voz em 2002) e do grupo Magya (molecada de responsa) em 2007. Só procurar em www.4shared.com que a gravação do Magya está lá.

Paz e bem!

Tributo aos Bambas

Se “As rosas não falam”, ouço o som das “Folhas secas”.

É assim o samba de roda lá na Estação Primeira.

Por causa da Velha Guarda, sambar é coisa moderna.

Que ecoa nesta quadra e viva nossa Portela.

O samba é democrático, não é coisa marginal.

Vai ai nossa homenagem: viva o Fundo de Quintal.

Atingiu maioridade, sambar agora é normal.

Toca em todas as rádios, é sucesso nacional.

Hoje o samba tem guitarra

E num passe de mágica mudou até de nome,

No pagode tem teclado... Esqueceram o bandolim:

Embala o choro, brasileiro, cultura sem fim.

Mas o samba não deixou de ter garra,

Não mudou o seu compasso, nem perdeu sua raiz.

O banjo não é passado... Tem repique e tamborim:

Um samba novo pode se tocar assim.

Enquanto houver pandeiro e um cavaquinho,

O samba não morre, só toma outro caminho.

Não vi o samba nascer, mas no samba hei de crescer:

Eu sou do samba e no samba vou morrer.

Quimera

Eu quis viver de amor, fazer história:

Realizar meu sonho de viver feliz.

Cansado de andar sem trajetória,

Escolhi um lindo rumo e parti.

Porém seguir sozinho não tem graça:

Convidei o teu na multidão.

Fiquei surpreso com a resposta dada:

"Não se pode viver de uma paixão."

E vejo meu sonho de vida ficar tão distante... de você:

"Hoje em dia quem vive de amor é um louco,

Reservado ao desgosto da vida sem prazer."

Teu olhar, desta forma, reflete um engano... vil metal.

Tua alma assim se ao pranto

E a falta de acalanto de uma vida normal.

E o meu querer... ele é bem maior que eu...

Prá você que se esqueceu, fica meu recado prá lembrar.

O destino mais belo da vida é amar

E se entregar de verdade ao calor da paixão.

Meu amor... hoje eu sou maior que a luz....

E o brilho que me conduz é bem diferente do que era.

Mudei o meu rumo e tirei a quimera

E criei nova era... no meu coração.

(Kilder Jarier)

 Paz e bem!

Segmento Apagado

Na maciez da bruma, descortinei tua alma

Que como virgem impura escondia uma razão.

Razão maior não encontrei:

Qual hematoma mal curado... que teimava em doer.

Nas profundezas de seu corpo, me encontrei cercado,

Pela frieza do mundo... mais um coração calado...

Pelo punhal da incerteza... adverso dimensionado...

Imperou com beleza, em mais um segmento apagado.

Desejei ter asas para espantar a sua dor,

Ansiei palavras para recitar com todo ardor:

Um soneto singelo, tranquilo e amarelo,

Demonstrando por certo uma razão para viver.

Acreditar no sol que queima nossa face.

A maior das energias: Deus reinando sobre nós.

Para provar que a tristeza tem um fim,

Mesmo fora do jardim, encho peito e solto a voz.

Paz e bem!



Rapina

“Será que sempre foi assim?” Estar na Educação como meio de sustento é algo que faz esta indagação ser recorrente em meu pensar quase não ocupado por assuntos variados e irrelevantes. Indago isso não pelo sistema, que é sabido que não funciona e despeja na sociedade seres que não dominam os preceitos básicos para a vida na comuna. Nem pelo fato das condições insalubres nas quais trabalham os profissionais da Educação para ganhar salários pífios pela função que desempenham (embora eu já tenha dito que o professor é bem remunerado e eu não esteja modificando meu ponto de vista). Muito menos pela solidão do mestre em seu trabalho, maquiada por reuniões de trabalho pedagógico, onde se apregoa o coletivo, mas resplandece a competição e o individualismo. Fico ansioso e “indagativo” graças à matéria prima do nosso trabalho: crianças.

Obviamente não quero generalizar condutas, mas a maioria dos infantes que atendo e vejo circular nos corredores e variados ambientes da escola atendem a um perfil extremamente preocupante para a continuidade da espécie. Se você visitar registros antigos de povos como sumérios, egípcios, mesopotâmios, gregos, dentre outros, que falem sobre a juventude, todos eles falam a mesma coisa: os jovens estão pondo o mundo a perder.

Alguns milênios correram e a humanidade não sucumbiu por conta da juventude. Para alguns ela até melhorou. Juventudes transviadas tornaram-se, sucessivamente, adultos caretas e quadrados ao longo do desenrolar da História e o mundo não se desfez na lascívia ou na guerra. Não acho que os adultos “porra louca” de amanhã, que são as crianças de hoje, vão dar cabo do mundo, porém acho a profecia maia algo absolutamente plausível ao observar o alunado que as escolas que trabalho atende.

É chocante olhar para uma criança que não sorri ou esboça felicidade diante de nenhuma situação. Miúdos apáticos abundam nos bancos escolares e são a alegria de muitos colegas. Eles entram na sala, executam as atividades com relativa maestria, mas são vasos inertes sem flores. Ouve-se apenas o “presente” de suas bocas. São chamados de bonzinhos por alguns: para mim são tão doentes quantos esquizofrênicos e psicóticos.

E o que dizer dos indisciplinados? Faltam as crianças de hoje, nos grandes centros, colocar o pé na terra, subir em árvores, matar e esquartejar pequenos animais, tomar banho peladinho no rio, fazer “mardade” com animais de curral... Estas pequenas traquinagens pareciam funcionar como “fio terra” mandando um pouco do lado inconsciente irracional dos petizes para algum submundo, servindo de alimentação para o Lúcifer. Vejo o tratamento que as crianças indisciplinadas dão para tudo que está a sua volta e acho que o Belzebu está presente para pegar sua cota de ódio fundamental na fonte e, tal qual uma droga de alto poder viciante, necessita de maldades cada vez maiores para nutrir-se, sem direito a grandes percursos daqui até o inferno. O Capeta transferiu-se para cá para fugir do “esfriamento do mundo dos decaídos” visto que a maldade das crianças já se faz suficiente para fazer o Inferno aqui.

O que relatar então sobre o que chamei de “crises coletivas de ausências” Explico: as crianças de hoje parecem desligar do mundo quando a situação é desagradável ou não traz o prazer esperado. Não respondem, desconversam, dissimulam com uma naturalidade adulta e uma desenvoltura que assustam golpistas e meretrizes. Soma-se a isto o fato que o respeito só é válido enquanto estão sob nossa “alça de mira”. Andar olhando para frente ao conduzir uma fila é certeza de luta livre ou uma chuva de impropérios atrás de você. Faço parte da geração de “professores siris”, pois sou obrigado a andar de costas no translado de meus infantes tutelados pela escola. Sabe Deus por qual olho enxergo nestes momentos.

Porém não é nada do relatado até agora que me causa mais estranheza e que serviu de motivação para falar sobre este assunto. Tenho uma aluna em minha turma da tarde neste ano que me assusta terrivelmente. A mocinha tem raiva no olhar. No alto de seus onze anos ela olha para quem a contraria, não importa se criança ou adulto, e jura o cidadão de morte com uma facilidade que eu jamais vi. Mas isto não me assusta, pois “os cães ladram e a caravana passa”. Não creio que ela vai matar ninguém, mas ela ganha ódio de alguém com a mesma facilidade com que se gosta de chocolate, executando os mais variados planos para prejudicar seus desafetos que coloca muitos vilões e vilãs dos contos consagrados no chinelo.

Não sei se em 2012, mas o mundo acabará com certeza. E as profecias maias combinada ao Apocalipse da Holly Bible parecem-me o cenário mais adequado. Porém o mundo sempre renascerá, mesmo que seja das cinzas. Só temos que tomar cuidado para que não surja um mundo de rapina, chefiado por adultos quadrados e caretas, que foram jovens transviados e inconseqüentes, mas sem um pinguinho de caráter e bom senso, coisas difíceis de ver nas crianças de hoje em dia.

Paz e bem!

Juntos

                   Estar junto com alguém e algo sublime. Falo de algo além da relação carnal entre macho e fêmea. Estar junto de alguém, nas mais variadas relações do cotidiano, é algo que beira o místico, o mágico.

Minha afirmação é pautada por razões absolutamente particulares, baseadas na forma em que enxergo as relações humanas – que muitas pessoas classificam como efêmero e inusitado. Muitos sociólogos, filósofos, gente entendida no ramo da civilização, classificam o ser humano como animal gregário, isto é, que não sabem viver sozinhos, dependendo do convívio social para desenvolverem suas virtudes, vicissitudes e sua existência.

Discordo disso. O ser humano optou pela vida em comuna devido a sua fragilidade física em relação aos outros animais. Mesmo com seu intelecto desenvolvido (e seu dedo polegar em oposição ao indicador), enfrentar um mamute ou um urso sozinho é, até hoje, sem a existência dos mamutes e a quantidade rareada de ursos, uma insanidade. Estar juntos é para somar forças pela sobrevivência, não necessariamente para colaboração mútua.

Entrando por este flanco – da colaboração mútua – vejo os argumentos dos entendidos em civilização caírem por terra. Se olharmos em volta, é possível ver a colaboração entre humanos como algo natural? Excetuando alguns poucos abnegados (Jesus, Buda, Maomé, Moisés...) o natural é a lei de Talião: “Dente por dente, olho por olho”. Ou, como diria minha avó com sua sabedoria popular quase chula: “Farinha pouca, meu pirão primeiro.” A competitividade e o espesinhamento são naturais da espécie, basta observar crianças num ambiente sem censura e tire suas conclusões.

O ser humano é, na minha humilde visão, um animal programado mentalmente para solidão, mas sem aparato físico ou psicológico para tanto. Desta feita resigna-se a tacanha convivência social, seja para matar mamutes, seja para não enlouquecer e morrer por falta de diálogo.

Todavia, este grilhão social, que propiciou a criação de um imenso aparato para esta convivência: linguagem oral, escrita, cálculo, estrutura militar, título de propriedade, dinheiro, enlouquece qualquer humano que é obrigado a estar junto de alguém que não queira.

Concluo falando da mais enlouquecedora das formas de estar junto: o casamento. O fogo da paixão esfria, os defeitos tornam-se maiores que as virtudes, os dividendos sobressaem aos lucros, o cheiro de quem está junto incomoda e, o pior: finda o diálogo, substituído por discussões intermináveis (bem que a discussão é um diálogo, ainda que incivilizado) ou um profundo silêncio. Mesmo assim as pessoas ficam juntas: para somarem fraquezas e permanecerem infelizes e insatisfeitas. Sentimentos que são as molas mestras de tudo que a espécie humana amealhou nos últimos cinco mil anos.

É... Estar junto é o maior dos males necessários da humanidade.

Paz e bem!

Idade

Em um curto espaço de tempo me dei conta que o tempo passou. Olho os fatos com um distanciamento e muito do que ocorre não é mais novidade e, na maioria das vezes, não me causa estranheza. Tudo parece conseqüência da vida moderna.

As pessoas entram nas lojas e amealham diversos e variados itens. Certamente, muito do que compram, é absolutamente necessário. Todavia há uma quantidade gigantesca de produtos supérfluos que poderiam, simplesmente, não ser adquiridos. O tempo me fez mais avesso ao consumo do que já sou e, agora, mais de um carro na garagem e possuir uma casa de praia já aparenta um usufruto desnecessário: sinal da idade.

Outro fenômeno que mostra que o tempo passou: os novos logradouros (e alguns velhos que foram rebatizados) juntamente com os recém inaugurados prédios públicos ganham nomes de pessoas que conheci. Muitos são heróis e ídolos que acompanhei a carreira e serão, por todo sempre, admirados por mim. Outros são desafetos e, em minha opinião, não mereceriam nenhum tipo de homenagem. Agora, o mais estranho é que muitos desses batismos são para pessoas que conheci bem, algumas até pessoalmente.

É, o tempo passou. Restaurante “self-service” e a pressa das pessoas, parecendo que os compromissos estão correndo atrás delas é algo irritante. Ninguém parece ter tempo de olhar num cardápio e pedir, polidamente, a um garçom, sua refeição. Depois saboreá-la devagar e agradecer o bom serviço prestado. Sem falar no paladar: antes eu conseguia provar todos os itens oferecidos num rodízio de pizza. Não deixei de freqüentá-los, mas pizza de hot dog ou strogonoff de carne eu deixo para paladares mais juvenis.

Minha filha mais velha não pede mais auxílio para ler algumas coisas e dá conta de uma série de coisas sozinha. A pequena cresceu. “O tempo passou e eu não vi”.

Mas não me sinto pesaroso, muito menos velho ou idoso. Por sinal, já ouvi diversas vezes de um jornalista de longa carreira que existe diferença entre ser velho e idoso, pois o velho está no fim da vida e o idoso começa uma nova etapa. Não me sinto no fim, muito menos no início.  Meu sentimento não é de “missão cumprida”, mas sinto que ela chegou na metade.

Cientista

O professor é o mestre no ato de ensinar. É sua missão criar meios para que todos possam ter contato e assimilem o conhecimento construído pela civilização e acumulado ao longo da história. Esses meios de ensinar são as ferramentas do professor e aquilo pelo qual ele se formou. Um educador que não domina estes métodos é inseguro e não consegue trabalhar corretamente.

Agora, como aprender e aplicar estes métodos? As faculdades de Pedagogia deveriam fazer este serviço. E tentam, pois na grade curricular destes cursos existe uma disciplina chamada Didática que, a priori, deve ensinar como ensinar. No antigo curso de Magistério existiam disciplinas como Práticas de Ensino e Metodologia do Ensino de todas as disciplinas do Ensino Fundamental que procuravam trazer aos normalistas subsídios para saber como agir de forma a garantir o melhor aprendizado de suas turmas.

Entretanto, tais ações são ineficazes. Aponto três razões para isto: tanto os cursos de Pedagogia de hoje, quanto a Habilitação Específica para o Magistério de antigamente não possuem este foco. A formação universitária do professor se aproxima a um curso de generalidades sem objeto e o antigo Normal formava mão de obra para as escolas do governo onde se reproduzia atividades sem reflexão sobre como elas funcionavam ou por que não davam certo.

 Os formadores de ambos cursos também não sabem direito o que estão ensinando, assim acabam esvaziando mais ainda uma área do conhecimento humano que não é dona de nenhum saber. O médico cura, o advogado domina as leis, o engenheiro constrói, o mecânico conserta.O que o professor domina do conhecimento da humanidade? Por não ter nada para ensinar além do ato de ensinar - e a sociedade tem a certeza que qualquer um, com boa vontade e sem muita análise, dá conta disso - acabam enchendo as disciplinas dos cursos com um cabedal de assuntos que são absolutamente desnecessárias, privando os professores em formação de coisas básicas como observação e discussão da prática docente e a metodologia do trabalho científico.

A terceira causa é a mais fútil de todas: a Educação peca por querer "fazer o belo" antes de "fazer o útil". Tal máxima é válida desde jargões que não querem dizer absolutamente nada, conferindo a fala de alguns professores uma pedância que afasta crianças, pais, parceiros, dentre outros; até o fato de querer deixar a vida bela, com tudo enfeitado ao extremo, agredindo o olhar e a inteligência das pessoas. Não vejo outros profissionais liberais preocupados tanto com a beleza de suas ações quanto o professor. Mas isto ocorre por insegurança, pois a maioria esmagadora dos mestres não conseguem dizer o que vai acontecer com o intelecto seus alunos após aplicar uma atividade. O professorado trabalha de maneira empírica, com base na tentativa e erro. Daí só "enfeitando o pavão" mesmo.

Citei a falta de conhecimento da metodologia do trabalho científico na formação do professor e ela não deve servir apenas para escrever um trabalho de conclusão de curso. O professor deve ser um cientista ao observar como um determinado aluno aprende. À luz da teoria - farta na formação do professor - o professor observa, analisa, constrói uma linha de raciocínio, monta uma sequência de atividades, aplica com o aluno e ele aprende. Caso isto não ocorra, retoma-se o trabalho. Agora, se deu certo, testar com outras variáveis e reproduzir um método de ensino. Taí a "receita pronta" que muitos professores buscam e que é um tabu para a maioria dos teóricos.

A falta de trabalho científico levou a alfabetização no Brasil a criar, em alguns casos, problemas de aprendizagem. A formação deficiente de professores de todos os níveis e gestores de todas as esferas não permitiu, nos últimos trinta anos, que houvesse uma construção de como ensinar os conteúdos escolares. Éramos para estarmos na vanguarda da Educação no mundo, mas tudo que foi construído sobre como ensinar a ensinar foi jogado fora e o que entrou no lugar era contaminado por um pensamento comuno-marxista que não cabe, por mais que lecionar seja um ato político.

Então professores, por mais que não tenhamos a culpa que nos é creditada sobre a falta de qualidade e eficiência da Educação, só nós podemos virar este jogo. E a fórmula não está nos bancos das Academias, mas na discussão da prática dentro das escolas, buscando inovações baseadas na observação científica dos alunos. Quanto a formação de professores, a sociedade devia questionar os mandatários da nação sobre os motivos pelos quais os educadores em estudo não poderiam fazer um estágio no formato da residência médica? E por que não existe um "Conselho Regional" ou uma "Ordem dos Professores do Brasil" que avaliasse, com o rigor dos médicos e advogados, se o postulante ou professor habilitado, tem condições de transmitir conhecimentos mínimos aos alunos? Questões que deixo no ar.

Paz e bem!

Subjetividade

Primeira produção direcionada para o blog: o texto "Subjetividade" é uma crônica em ritmo de ensaio, pois convida o leitor a pensar a realidade por outro ângulo e por outro prisma.

“Subjetividade”

A dor é, certamente, o sentimento mais presente na humanidade. Seja ela física ou psicológica; real ou mentirosa, ela é relatada em todas as partes do mundo, em todos os idiomas existentes. A dor é onipresente e inevitável: não existiu, não existe e não existirá ser animado que não sentirá dor em algum momento da vida. Depois da morte, esta é a maior certeza da vida.

Porém este sentimento, que é combatido e indesejável pela maioria da humanidade (excetuando os amantes dela, que sentem prazer na sua presença), é o que permitiu nossa chegada, pelo trilhar dos séculos, até neste estágio da evolução. A dor é o sinal que devemos parar e cuidar do corpo após grande bateria de exercícios, voluntários, recreativos ou não. Sentir dor, aguda ou crônica, localizada ou difusa, forte ou fraca, é sinal que necessitamos de tratamento médico. Ignorar a dor e não buscar suas razões pode ser uma sentença de morte.

E a dor que ensina? Esta vem sendo mola mestra de avanços morais da humanidade desde que a mesma existe neste planeta. A dor da perda de um ente querido ou de um grande amor traz as pessoas força para começar um novo caminho ou empurrão para uma espiral de fracasso e destruição. A dor do ódio e da intolerância pode causar uma guerra entre iguais e o princípio da colaboração entre diferentes. A mesma dor que repele pode vir a unir pessoas e povos, não é a toa que as conseqüências de grandes tragédias são chamadas de dores.

Entretanto o ser humano é incapaz de sentir a dor do outro, tendo que mensurar o sentimento do outro por meio de deduções. Esta subjetividade que faz alguém aguentar um tiro em silêncio enquanto outro não suporta uma unha encravada no dedo do pé. É esta incapacidade humana que leva a criar comparações sobre a pior que um humano possa sentir. A maior dor existente é aquela que te leva a um estado de pré morte e isso, dependendo de quem sente, pode significar desde a dor de um câncer até a dor do peso dos cobertores no corpo durante uma noite fria.

Este defeito de fabricação do homem, a insensibilidade à respeito da dor do próximo e a aceitação da existência da dor no outro mais por convenção social do que por instinto é que leva à troca de escaras entre humanos sem reflexão. Certamente se um ferimento causasse a mesma dor entre ferido e algoz, teríamos números diferentes de agressões e homicídios, todavia não necessariamente menores.

E o que dizer das agruras do coração, dos dissabores e discordâncias da vida e das pátrias? O ser humano teria uma história bem diferente da que foi construída nos últimos milênios. Agora, pela força motriz que a dor representa e sua subjetividade, não é possível precisar se estaríamos em situação melhor ou pior que na atualidade.

Não existe prova da dor em seres inanimados. Parece que vida e dor são princípios que caminham siameses, mas seria interessante ver a humanidade sentindo a dor de sua destruição sobre a natureza em sua carne. Acredito que não estaríamos mais aqui.

(Kilder Jarier)

Paz e bem!

Decisão Soberana

Os alunos são acompanhados durante todo ano letivo. Várias tentativas são feitas para que haja o aprendizado dos conteúdos preconizados para a série ou ciclo. Então, com aqueles que não atingem o conhecimento esperado sobre o tema, preconiza-se a opinião do conselho de ciclo: reunião entre os professores e a gestão da escola a fim de definir o destino das crianças, a aprovação ou a permanência na série ou ciclo.

Nesta reunião são consideradas as diversas variáveis do processo de ensino e aprendizagem do aluno: seu ritmo de aprendizado, sua evolução em comparação consigo mesmo, caracteres sociais e inter pessoais, o que a escola pode oferecer de diferente no ano vindouro, reação familiar, questões disciplinares. O ato de reprovar um aluno vai além de olhar numa ficha ou boletim e transformá-lo, tão somente, num número triste de estatística.

A aprovação é feita diretamente pelo professor, mas a permanência do aluno é definida pela decisão soberana do conselho que vota após ouvir relato do professor e apreciar algumas atividades do aluno. Isto é válido e salutar, pois evita distorções e que alunos aprovados numa turma sejam reprovados em outra dentro da mesma escola. Dependendo da complexidade do caso, valem vídeos, fotografias, registro de áudio, relatórios médicos. Tudo para comprovar se o aluno reúne condições mínimas ou não. Tais recursos também são válidos para monitorar o aprendizado durante o ano e definir outras estratégias para tentar o melhor aproveitamento dos alunos. assim justificam-se os conselhos realizados bimestralmente. São, no mínimo, quatro reuniões durante o ano.

O que descrevi até agora é como a coisa deveria acontecer, mas isto é raridade. Infelizmente a coisa segue dois modelos bem conhecidos:

• Os gestores querem apenas o relato suscinto dos alunos com rendimento abaixo do esperado para preencher uma série de documentos. Fazem isto com pressa pois possuem outros compromissos. Este momento não faz diferença na atividade docente por falta de espaço de discussão da prática e da metodologia. Os problemas de aprendizado acabam perpetuados.
• Os gestores colocam-se como "donos da verdade" e delegam aos professores como proceder em sala de aula, mesmo nunca tendo visto os alunos e o jeito do docente lecionar. Cobram metas dos professores e se irritam com a falta de progresso dos alunos, rotulando mestres como competentes ou não. Gestores são superiores e eles decidem quem segue ou fica na série ou ciclo. Cria-se o medo e não há avanços na prática docente, que mascaram resultados na ânsia de dar conta das cobranças. Os problemas de aprendizado acabam perpetuados.
  
  

Eu tenho um sonho: uma reunião de conselho onde os resultados sejam discutidos com a presença dos pais e alunos, com todos assumindo compromisso de tentar reverter o quadro de aprendizado insatisfatório. Tudo para tirar a culpa do fracasso das costas da escola e, principalmente, do professor. Afinal, se o advogado não ganha todas as causas, o médico não salva todos os pacientes, por que o professor tem que ensinar todos os alunos? Mas isto é assunto para outro dia.

Paz e bem!

Contradição

Divulgo aqui a poesia "Contradição" que escrevi há 16 anos. Uma obra estruturada com os versos todos no mesmo assunto, num estilo que eu chamo de "poesia de repetição". Me encantei durante um tempo por esta estrutura, mas foram apenas dois trabalhos neste formato. Prometo publicar o outro em breve, assim que localizá-lo em meus registros pessoais.  

Contradição

Saber ferir é dom divino.

Saber ouvir é bem melhor.

Saber que em mim exerce fascínio.

Saber esquecer que houve destino.

Saber que bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

Saber que não têm forças para reagir.

Saber então que é melhor desistir.

Saber não merecer o sol o sol que bate em sua face.

Saber que não fiz nada que agradasse.

Saber apreciar a canção que faz chorar.

Saber sorrir quando a agonia aflorar.

Saber que é bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

Saber que eu não sei falar contigo.

Saber o quanto é difícil não ter uma luz.

Saber que pela rosa me furei com o espinho.

Saber dizer: com minha vida eu termino.

Saber que é bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

Saber que não vou ver todas as alvoradas.

Saber da doçura do toque da pessoa amada

Saber como é triste acordar sem esperança.

Saber que depois da tempestade vem a bonança.

Saber como é triste não ter fé no futuro.

Saber que meu fim distante está proximo.

Saber quanto dói a dor de não ter você para mim.

Saber que é bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

Saber do pranto que escorre pela perca.

Saber do diagnóstico antes de ter a doença.

Saber quanto fere uma renúncia.

Saber  que saber é tão triste quanto ignorar.

Saber que a vida foi feita para amar.

Saber que a vida pode não ter valor nenhum.

Saber que não existe ponto sul.

Saber que é bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

Saber reger uma orquestra de sussurros.

Saber crer na crença do alheio.

Saber ver um sentimento puro.

Saber colher no jardim que semeio.

Saber da bondade que existe em seu coração.

Saber que por amor perde-se a razão.

Saber do nojo em vê-la perto de mim.

Saber apreciar o perfume do sem fim.

Saber não enxergar a vela da boa vontade.

Saber que a vida termina e não importa a idade.

Saber sentir a dor que o outro sente.

Saber erguer um prédio de amarguras.

Saber do fato, pelo fato e para o fato.

Saber o amargo gosto do fel.

Saber do mel e sua doçura.

Saber acreditar na sua própria força.

Saber galgar o último degrau.

Saber não ver a verdade da vida.

Saber apreciar um fato anormal.

Saber que é bom saber do sabido,

saber o valor de um sincero sorriso.

(Kilder Jarier)

Paz e bem!

Ontem e Hoje

Divulgo aqui a crônica: "Ontem e Hoje" que escrevi há 16 anos. Foi minha primeira experiência fora da poesia e dentro do gênero que mais gosto de ler e escrever. Ela possui ares adolescentes e relata como chocam o futuro real com aquele sonhado anos antes. 

"Ontem e Hoje"

Antes eu tinha pressa. Queria ver meus objetivos firmados, de forma ampla e irrestrita, da maneira mais rápida possível. Queria eu poder guiar um carro e sair sem rumo, conhecer toda cidade e dar uma de sabido quanto aos logradouros existentes. Queria eu exibir orgulhoso minha carteira de identidade e poder entrar naqueles cinemas que exibiam filmes proibidos. Queria entrar na loja e comprar o que quisesse, sem me preocupar com o dinheiro na carteira. Poderia abrir um crediário. Queria eu pegar as meninas de minha idade e levar para meu "matadouro". Elas queriam apenas os garotos mais velhos e as meninas de idade inferior a minha não tinham muita graça. Queria poder cortar o cabelo da forma que bem entendesse, sem precisar dar satisfações à ninguém. Queria eu sair á noite, sem me preocupar com hora para voltar. Poder ver o dia surgir no cume da mais alta montanha e descer de lá somente quando a vontade apelasse e não ao comando de minha filha.

Agora tenho saudades. Meus objetivos eram juvenis, impossíveis de se tornarem realidade. Continuo andando de ônibus e não conheço todos os pontos da cidade. Não tenho tempo para visitá-los. Tenho idade para ver os filmes proibidos, porém não tenho condições de pagar a entrada: meu dinheiro tem destinações mais importantes. Entro na loja e não compro, não tenho crédito na praça por ter atrasado uma dívida que assumi. As meninas mais novas continuam sendo aquelas que se interessam por mim, pois as da minha idade continuam interessadas pelos garotos mais velhos e as garotas mais jovens continuam sem muita graça. Se eu cortar meu cabelo do jeito que eu quero, certamente perderei meu emprego porque os colegas acharão o mesmo ridículo. Não saio á noite, pois estou muito cansado e preciso acordar cedo para ir trabalhar no dia seguinte. Mas vejo o amanhecer todos os dias: da janela de um ônibus, cheio e abafado, rumo ao meu emprego.

(Kilder Jarier)

Paz e bem!

Presente!

Profissionais de todas as áreas observam a Educação. Toda sociedade observa a Educação. Tal interesse se justifica porque será da atividade docente que surgirá um mundo mais justo e humano e o preceder das atividades humanas que edificarão esta mesma sociedade pela gerações vindouras. Tudo emana, começa e revoluciona pela Educação.

Agora como educar com o professor ausente? Tal fato revolta a sociedade, profissionais dos mais diferentes ramos, governo, estudados em Educação. Por sinal, a ausência de professores é indicada como um dos problemas que colaboram para a qualidade do ensino brasileiro deixar tanto a desejar.

Para coibir estas ausências - vistas como falta de motivação e valorização - governos pelo Brasil a fora fazem usos de ferramentas como bônus em dinheiro para funcionários mais presentes; melhores salas para os frequentes, conferindo pontos na escala com valorização sobrecomum; obstáculos para fruição de faltas legais (abonadas, licenças prêmio, horas crédito, saídas antecipadas, licença para tratamento de saúde - sua ou de alguém de sua família - dentre outras). Por sinal, cabe uma ressalva: o funcionário público não recebe FGTS, trocando este direito por estas benesses descritas anteriormente e por sua estabilidade, portanto não vejo nenhum problema nisso. Paguem meu Fundo de Garantia que eu abro mão de tudo isso. Em resumo: o importante é estar presente, não importando as condições dos presentes.

Mesmo com estas medidas o absenteímo no Magistério público não diminuiu. Para completar o cenário, a mídia faz o desserviço de divulgar as excessões, visto que a maioria absoluta dos professores comparece ao seu posto de trabalho diariamente, nem sempre no seu cem por cento de condição. Mas as faltas ocorrem, não por sem-vergonhice ou falta de compromisso do professor, outrossim porque o Magistério é uma classe doente.

Ao invés de malhar o professor, a Academia e a mídia deveriam estudar a causa das ausências. Obviamente não tenho números, pois não sou pesquisador, mas seria interessante ver as enfermidades que assolam os educadores. Tenho algumas ideias: LER e doenças do aparelho locomotor (com ênfase nos membros superiores, devido ao peso de livros e relatórios, correções e preenchimento de relatórios - que devem ser escrito a mão por exigência de alguns Governos - e toda lida com mimiógrafo (pasmem!) e lousa); mazelas do aparelho fonador (por "overusing" ou por exposição a pó, secura ou excesso de umidade) e problemas psiquiátricos (por condições extremas de estresse e por assédio moral). Não há dinheiro que consiga sanar tais problemas.

A sociedade, a mídia, a Academia, profissionais de outras áreas e os próprios professores podem começar uma campanha. Não por melhores salários, mas por melhores condições de trabalho. Só assim este elevado índice de ausências pode diminuir. Senão, coloquem um vaso no lugar do professor. Vaso não falta para cuidar da saúde, da família, não sofre de tendinites e afins, não perde a voz, não enlouquece. Só regar e pronto: ele faz com maestria o serviço de educar, até a criançada arrancar suas folhas, ai, pode ser, que ela precise de um jardineiro.

Paz e bem!

Seara na Educação

Leciono há 15 anos em turmas de Ensino Fundamental I, geralmente para turmas de 5º ano (antiga quarta série). Só por isso eu já teria muita história para contar, pois estou num terreno tipicamente feminino e, por razões óbvias, não tenho perfil de tia ou professorinha. Isto já me causou situações engraçadas, inusitadas e de puro preconceito. Porém deixo este assunto para os próximos posts.

Quero fazer uma breve reflexão sobre a atividade docente na atualidade: não está fácil lecionar nos dias de hoje, mas não é por conta do avanço da tecnologia ou pelos baixos salários. Por sinal, vale registro: um professor trabalhando 4 ou 5 horas por dia, na rede pública, no estado de São Paulo, ganha mais que a maioria dos profissionais de nível médio com jornada de 8 horas. Claro que podíamos ganhar equivalente ao profissional de nível superior, porém as coisas caminham. Ademais, trabalhamos média de 10 horas diárias, o que é puxado mais garante uma vida bem confortável para mim e minha família.

Retornando: a dificuldade em lecionar está na morte do bom senso. Todo mundo sabe o serviço do professor e faz melhor que ele. Se o trabalho de planejar aulas já não fosse suficiente, sempre inventam um relatório, requerimento, registro para ser entregue com urgência (como se o ato de ensinar não fosse urgente). Todo diretor ou coordenador acha que deve aplicar uma atividade para sua turma, fazendo isso como um exame vestibular, e cobra resultados sobre critérios que nada tem a ver com o trabalho desenvolvido e planejado. É aluno que te agride, fisica ou verbalmente; e você, como educador; tem que ter uma postura de Jesus Cristo e oferecer a outra face para o aluno bater. Se o professor pede para o aluno pegar o papel do chão ou varrer a sala após uma atividade de Arte, você pode ser processado por um pai por obrigar o aluno a trabalhar. Sem falar que tudo agora é bullying...

Esquece-se que se educa mais pelas ações do que pelas palavras e que, por mais que existam pessoas mais intencionadas, a maioria quer o bem comum. Tirou-se a necessidade de respeito, amor mútuo, responsabilidade, solidariedade, dentre outras coisas e não colocou-se nada no lugar.

Quem quiser encarar a seara de educar já está sabendo disso. Se não tem estômago para encarar, vá trabalhar no banco, vender coxinha na feira ou produtos cosméticos porta a porta.

Paz e bem!